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                    《航空知識》

                    開博時間:2016-07-01 14:43:00

                    《航空知識》以普及航空航天知識、宣傳航空航天事業為己任,詳盡報道航空航天最新發展、技術與產品研發動態。一直秉承科學嚴謹、客觀求實、注重知識、普及科技的辦刊理念,對航空航天歷史、前沿科技、原理知識、最新動態進行詳盡的說明和報道,贏得了廣大讀者的喜愛。

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                    用航空精神感染學生

                    2013-06-19 15:41:56

                    用航空精神感染學生

                    受訪人:淮陰中學校長 張元貴

                    采訪人:本刊記者  王亞男

                     

                    努力讓高考成績成為學生素質教育的必然結果。

                    ——張元貴

                     

                    在江蘇省淮陰中學風景如畫的校園里,有一座設計獨特,建設標準相當高的航空航天科技體驗館,學生們可以在這里領略人類對飛行的遠古期盼,感悟這一夢想實現的艱辛,知曉航空航天技術的不斷演進。館里陳列的不少實物,是在中國航空史上占有重要地位的文物級展品。徜徉在這個館里,你能體味到籌劃者的良苦用心。在走進淮陰中學之前,筆者始終懷著這樣的疑問:是什么動機促使淮陰中學花費如此大的精力和費用,建設看似與學生的考試與學業并無直接關聯的航空航天特色課程基地?這樣的做法事實上又收到了怎樣的效果?等到張元貴校長坐在我的面前,一切都有了答案。

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                    01  張元貴,江蘇省淮陰中學校長,是一位資深教育工作者,在實際工作中身體力行,積極倡導素質教育,努力追求讓高考成績成為深化素質教育的自然結果。在他的領導下,淮陰中學的航空航天 特色課程基地建設成績斐然,學生們真正做到了樂在其中,學在其中。

                    記:淮陰中學為什么會選擇航空航天作為建設特色課程基地的方向?

                    張:這個想法最早形成于2011年。當時江蘇省教育廳提出支持各高中學校建設具有自身特色的課程基地。我們考慮了很久,最初也曾想過其他方向,但都覺得特色不夠鮮明。經過廣泛論證,我們認為航空航天是一個值得關注的方向。原因很簡單,航空航天既凝結了人類最先進的科技成果,同時又有著悠久的歷史脈絡,它是人類對于飛行夢想不斷求索的結果,也是一個國家科技實力的集中體現。除此以外,我們更看重飛行這一活動本身所凝聚的探索精神和求知信念,飛行充滿風險和變數,而人類正是通過科技的不斷進步在逐步消除其中的風險,使其成為一種服務于人類的可靠技術?;搓幹袑W與南京航空航天大學素來有著密切的合作關系,這也是我們建設航空航天特色課程基地的有利條件。正是出于這一想法,我們將航空航天作為特色課程基地建設方向申報了上去。

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                    02  淮中航空航天科技體驗館回廊一景,頂棚懸掛著建國60周年大閱兵空軍受閱方陣模型場景,右側是各型軍用飛機三視圖。

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                    03  淮中航空航天科技體驗館航空武器展區一角,圖中可見最右側為霹靂”-1型空空導彈實物,左側為23-1型(遠)和30-1型(近)航炮,這些展品非常難得。

                    記:建設這樣的課程基地,其實在硬件和軟件上都有非常高的要求,淮陰中學選擇這樣的方向,當初是否考慮過其中的困難?

                    張:當然考慮過。這一點不僅我們自己早已認識到,江蘇省教育部門負責評審各校申報的特色課程基地項目的專家組也有所考慮。最初我們申報時,一些專家認為,一所中學要建立這樣的課程基地,很難做到高水準,因為這要花費大量的人力物力,而且建設成效短期內也很難看到。但經過我們的不懈努力,淮陰中學的航空航天特色課程基地建設很快初具規模,在2013年的成果評審中,被評為全省10個優秀課程基地之一(全省第一批共計38個課程基地),并把省課程基地建設現場會議放在我校召開。這說明,我們的方向是正確的,我們的建設方法也是正確的。在建設過程中,我們在航空航天科技館上花費了大量心血,不僅聘請了兩位專業素養很高的專職科普教師任職,還籌措了700余萬資金,用于置辦各項陳列品,在展館的設計上也獨具匠心,整個展館的參觀脈絡是從模擬的機場起飛線開始,經歷人類航空史的各個階段,最終到著陸區結束,在展館最后的外部廊道上,繪制了廣袤的星空壁畫,寓意人類的星際探索之夢永無止境。所有參觀展館的學生都表現出濃厚的興趣,他們真的樂在其中。除了這個展館,我們學校的圖書館也專門開辟了航空航天類圖書專區,學校每年撥款,有選擇地購買優秀航空航天科普圖書,當然也包括全套的《航空知識》,這些圖書豐富了學生們系統學習相關知識的資源。

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                    04  南京航空航天大學捐贈淮中航空航天科技體驗館的羅·羅斯貝Mk 512發動機實物,這也是一件不可多得的藏品。

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                    05  淮中航空航天科技體驗館模擬空戰體驗區

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                    06  淮中航空航天科技體驗館的大型客機模擬駕駛艙

                    記:淮陰中學建設航空航天特色課程基地的宗旨是怎樣的?

                    張:我們的原則是,要么不建,要么就建設成高標準的課程基地。我們當然可以降低標準,這樣省錢省力,但學生們從中獲取的東西就很有限,比如他們就沒有機會親自體驗更專業的飛行模擬器,沒有機會近距離看到這么多珍貴的航空用品乃至文物,更談不上互動式和體驗式學習。如果那樣,他們獲取知識的方式就很難與傳統的書本和網絡方式有所區別,特色課程建設就難以做到可持續發展。需要強調的是,花錢多少并不是標準高低的評判依據,你看到包括科技館在內的整個特色課程基地的建設,我們都是花了許多心思的,在策劃方案上更是反復論證,廣泛聽取專業人士和學生們的意見,再加上精心組織實施,才有今天這個局面。我們就是要讓學生看到真正的特色,體驗到別處難以獲得的感受,享受整個學習的過程。

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                    07  科技體驗館內的多維滾環能讓學生體驗一把復雜飛行姿態下人體的真實感受。

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                    08  科技體驗館內的地球軌道模擬器,電動機構巧妙地模擬的人造天體的繞軌運行。

                    記:學生們在特色課程基地學習航空航天科技知識,勢必要占用一定的時間和精力,那如何來處理它與課業之間的關系呢?

                    張:這是一個非常重要的問題,我們從一開始就有所考慮?,F在淮陰中學的做法是,面向全校學生開展的航空航天科普教育屬于基本層次,主要是激發學生們對航空航天的關注與熱情,普及一般的知識,占用時間不多。再往上就是航空航天社團,這個社團開展的教育更為深入和全面,但要加入社團,對基本課業成績就有個要求,課業不構成負擔的學生才可望加入社團,而且加入社團后我們要求成績要保持穩定。當然,這也不是鐵律,有些熱情特別高但成績稍差的學生,我們也會允許暫時加入,并對他們進行指導和督促,促使學生們的學習成績同步進步。結果,所有加入航空航天社團的學生,課業成績全部成上升態勢,這正是我們希望看到的。

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                    09  飛行裝具展示區一角,陳列有中國航天員艙內航天服(復制品)和陸軍航空兵飛行服,最右側為一具殲5400升副油箱。

                    記:現在提倡素質教育,您如何看待航空航天科普教育與素質教育的關系?

                    張:淮陰中學多年來積極深化素質教育,努力追求把高考成績作為素質教育的自然結果。我們得承認,現行高考選拔制度是有缺陷的,不夠科學合理,既有一考定終身的弊端,也有考核片面的局限,但改革是個長期問題,現行高考制度的存續,反而越發迫切地要求素質教育水平和質量快速跟進。有人把素質教育理解為某些技能的培養,我覺得不夠全面,我更愿意把素質教育理解為一種精神內涵的培養,這種精神包含的元素更為豐富,比如學習精神、探索精神、協作精神,以及挫折耐受力等等,這些精神才是學生成長道路上最可寶貴的財富,也是學習各種技能的內在動力。

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                    10  參加全國航模比賽的淮中航模隊成員正在組裝火箭模型

                    航空航天,它從蒙昧時代純粹的飛行夢想起步,經過無數人的求索和犧牲,歷經上千年的跋涉,才有今天的面貌。它不僅是人類科技的結晶,更是探索精神和科學精神的集中體現,它完全可以讓學生們感受到無數先人和各個時期科技工作者的精神力量,這也是我們選擇航空航天作為特色課程基地方向的重要原因之一。

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                    11  2013年兩會期間,張元貴校長與女航天員劉洋交談,并向劉洋介紹淮陰中學航空航天特色課程基地

                    記:淮陰中學未來在航空航天特色課程基地建設方面,還有怎樣的打算?

                    張:眼前的一項工作是,進一步強化科普教育的互動色彩。比如我們現在正著手依據體驗館的資源,編制一份《航空航天知識1000問》,所有入館活動的學生都會領到這個小冊子,帶著問題入館,自己在參觀過程中去找尋答案,激發他們自主學習的精神。再比如,其實許多科技知識最初的產生,都是為了解決生產生活中的實際問題,但今天的課本上往往截掉了這部分知識起源,這是個遺憾。我們常說,教育工作者要回到教育的本源,尋找教育的本真,這種本真,就包含著對所學知識應用潛力和價值的認知。在航空航天特色課程基地,我們正策劃選取一些航空航天實際問題,讓學生們結合所學知識進行簡單計算和解決,讓他們明白,課本上的東西,其實就是奠定航空航天科技大廈的基石。我們并不指望愛好航空航天的學生們未來都去從事航空航天事業,我們真正的希望在于,讓他們在學習知識的同時獲取這份精神財富,這樣他們今后無論從事何種事業,都會得到強大的精神支撐。在素質教育方面,我們要走的路還很長,但我認為這是一個值得探索的方向。

                    責任編輯:謝京












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