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                    《樂科》

                    開博時間:2016-07-01 14:43:00

                    面向3-6歲的兒童,提倡蒙氏教育法,打破年齡細分,是最符合中國寶寶的益智讀物,倡導國學文化,符合中國社會環境成長。

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                    孩子這樣就能學會分享嗎?

                    2012-02-22 10:26:33
                    面對各式各樣的教育方法,很多家長有了這樣的疑問,甚至走入了教育的誤區。接下來就讓我們通過幾個典型的誤區,讓家長感悟如何能讓孩子成為一個學會分享的人。

                    誤區一

                    不用刻意讓孩子學習“分享”,只要孩子
                    是善良的,長大后,自然會與別人分享美
                    好的事物。
                    “分享”是一種良好的品質,但它并非與生俱來,需要家長的引導和培養,才能幫助孩子擁有這種品質。一般兒童在3歲左右自我意識開始萌芽,懂得“我、我的、我要、我不要、我不給”。從幼兒心理發展來說,要求一個3歲左右的孩子與人分享,并不太現實。因為,孩子此時還處在以自我為中心的階段。
                    但是隨著孩子逐漸長大,需要家長及時引導孩子學會分享,克服過于自我的心理,否則,孩子就會變得自私。及時對孩子的分享行為表示肯定和贊揚,滿足他的內心需要。通過各種方式讓孩子明白分享的意義,創造一切機會讓孩子練習分享,讓孩子體會分享帶來的快樂。例如,當許多孩子在一起玩時,可以提倡讓孩子們帶上自己的玩具,互相交換,讓孩子體驗玩別人玩具的快樂,使孩子明白分享并不等于失掉自己擁有的東西。

                    誤區二

                    現在是講究“個性”的社會,孩子有個性最好,不用與別人分享。
                    有“個性”不等于“自私”。 有個性的孩子一樣需要學會分享,通過分享,孩子會有一系列的情感發展,幫助孩子的人格逐漸走向完善。
                    對于有個性的孩子,家長要多顧及到孩子的感受,要學會尊重孩子的意見??梢越洺枂柡⒆?,你覺得跟小朋友一起分享,會不會更快樂一些?如果孩子個性比較倔強,不愿意與小朋友分享,家長不要逼迫孩子,而應該不斷引導、強化,父母可以通過積極行為的強化,或是自己的言傳身教,幫助孩子樂于分享。要知道,很多孩子“不愿意”分享,這并不代表他真的不愿意,只是沒有從父母那里“感受到”分享而已。

                    誤區三

                    孩子不會把東西分給別人,是社會原因(獨生子女政策),這是社會共性,不是教育能解決的。
                    因為是獨生子女,所以現在的孩子不懂得分享,也更自私──這是很多家長對孩子自私行為的解釋。但是,讓孩子學會分享,需要引導和教育,而不能簡單地歸結成社會原因。
                    分享作為一種社會行為,在幼兒期就開始萌芽了。最初它是一種無意識行為,孩子通過“給”這個動作,表示愿意與你分享他的食物和玩具。這時候,家長要積極鼓勵,肯定這種良好的行為。如果希望分享變成一種有意識的行為,需要通過外在引導和內化才能實現,也就是要通過引導和教育,才能將這種無意識變成孩子自發的意識。

                    誤區四

                    只要不溺愛孩子,孩子就能學會與他人分享。
                    “不溺愛”與孩子是否會分享,沒有直接聯系。分享屬于交往能力的范疇,需要家長專門培養,在家長正確地引導下,孩子逐漸變成懂分享、愛分享的人。
                    很多孩子最初是從家長那學到了分享,比如在家長的鼓勵下,孩子將自己的物品拿出來與人分享,但這還并不是主動的分享。這個階段,家長要不斷鼓勵,隨著孩子的成長和各項能力的發展,讓分享逐漸深入到孩子的思想中,此時也會由簡單的動作分享向語言表述分享過渡,比如孩子向小朋友轉述媽媽給他講過的一個小故事或是分享一次出游的經歷等等,這些也都是分享的社會性表現。能與人分享的孩子交往能力很強,會積極主動地與人溝通、情感互動、分享經驗,對今后的主動性、創造性等能力提升也是有幫助的。
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